Источник: Михаил Кипнис. Большая книга лучших игр и упражнений. (Издательство АСТ, Москва, 2016)
Цели:
▶ проверить на опыте эффективную организацию пространства в условиях коммуникации;
▶ дать возможность практического проживания в ходе игры ситуаций, связанных с понятием «дистанция власти», ментальных различий в определении «психологической дистанции» Э. Холла.
Размер группы: не имеет значения.
Ресурсы: видеокамера и аппаратура, необходимая для воспроизведения отснятого материала; несколько стульев и стол.
Время: 30–60 минут.
Описание
ХОД УПРАЖНЕНИЯ
Пространство и его организация – важный фактор общения. Удачно организованное, оно становится эффективным инструментом, а не только лишь фоном для взаимодействия. Элементы создания «пространства общения» могут указывать среди прочего на иерархию участников коммуникации.
Из работ Эдварда Холла известно, как в разных культурах соблюдается свойственный человеку (как и животным!) «территориальный императив», какая дистанция в общении может восприниматься как психологически комфортная, а какое расстояние между собеседниками будет считаться угрожающим.
Наше упражнение будет основано, однако, не на ваших теоретических знаниях, а на фантазиях, предположениях о том, «как это могло бы быть».
Перед началом работы просим группу разбиться на подгруппы в 5–7 человек. Каждая из образовавшихся команд будет представлять свою версию той же ситуации, которая происходит в рамках иной культурной среды.
Сцена представляется в виде живой скульптуры, при построении которой можно при необходимости пользоваться столами, стульями.
Давайте проиграем ряд ситуаций, которые – обратите на это особое внимание! – требуют характерной организации пространства, отличаются друг от друга составом собеседников, зависят от национальной принадлежности. А значит, стоит подумать об особенностях менталитетов, восприятия, расположения участников в пространстве коммуникации.
◼ Сцена первая. «В кабинете у начальника» (6–8 участников). Рабочее заседание, в просторечии – «планерка». Страны: Россия, Узбекистан, Эстония, США, Италия, Мозамбик.
◼ Сцена вторая. «Дружеская пирушка» (4–5 участников). Страны: Чехия, Украина, Германия, Швеция, Израиль.
◼ Сцена третья. «Школьный класс во время урока» (6–8 «учеников» и «учитель»). Страны: Англия, Россия, Франция, Эфиопия, Япония.
◼ Сцена четвертая. «Семейный ужин в будний день» (5–6 «членов семьи»). Страны: Россия, Германия, Китай, Израиль, Дагестан.
ОБСУЖДЕНИЕ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Это представление обычно проходит творчески и весело. Однако хотелось бы, чтобы в порой юмористическом подтрунивании над собой и другими участники не потеряли познавательной части игры. Поэтому важно запоминать максимально детали показов каждой из групп, чтобы потом использовать конкретный материал для анализа.
Очень поможет видеозапись, работая с которой можно эффективней проанализировать как стереотипы восприятия и «культурологические ляпы», так и чутье участников, культурную сенситивность и «попадание в материал».
◼ В каких сценах пространство было «открыто», в каких «закрыто»?
◼ Где структурировано, а где – свободно?
◼ Как это сказывалось на атмосфере коммуникации?
Источник: Михаил Кипнис «Большая книга лучших игр и упражнений»
ЛЕКСИКОН
Проксемика – это наука, которая исследует пространственные условия общения – взаиморасположение собеседников в момент их физического, визуального или иного контакта.
Детали
Тема | |
---|---|
Особенности | |
Количество участников | от 8, от 12, от 18, Большие группы |
Конфигурация участников | |
Пространство | нужно много места |
Реквизит | видеокамера, проектор или плазма |
Источник | Михаил Кипнис |
Время | до 30 мин, до 45 мин, до 1 часа |
Тип тренинга |