Четвертая стадия психосексуального развития по теории Эрика Эриксона соответствует школьному возрасту ребенка, возрасту от 6 до 12 лет. В психоанализе это так называемый латентный период.
Другое название стадии — этап Компетентности и трудолюбия \неуверенность и неполноценности.
В этом возрасте дети развивают многочисленные навыки и умения в школе, дома и среди своих сверстников. Если ребенка поддерживают на данном этапе, у него развивается адекватная самооценка.
Согласно теории Эриксона, чувство «Я» значительно обогащается при реалистичном росте компетенции ребенка в различных областях. Четвертая стадия жизненно важна для развития уверенности в себе.
Ребенок задает себе вопрос: А способен ли я?
Позитивный путь развития: Когда детей поощряют заниматься любимым делом, учиться новым навыкам (мастерить, готовить, заниматься рукоделием, даже если у них не так хорошо и аккуратно получается), когда им разрешают довести начатое дело до конца, хвалят и награждают за результаты, тогда у ребенка вырабатывается умелость и способности к техническому творчеству.
В этот период формируется умение принимать оценку себя не от родителей, но и уважение к авторитетным лицам.
Для этого этапа родители, которые не так сильно опекают и «охраняют» ребенка, оказываются полезнее, так как у ребенка будет потребность искать ее у других взрослых. И это будет поддерживать ребенка.
Школа и личность учителя в этот период важнее, чем родители. Ребенок может воспринимать оценку себя тоже со стороны взрослого, но не родителя. Эта оценка происходит через знания, умения, навыки.
Негативный путь развития:
Родители, которые видят в трудовой деятельности детей одно «баловство» и «пачкотню», способствуют развитию у них чувства неполноценности.
Чувство компетентности и трудолюбие у ребенка также сильно зависят от школьной успеваемости. Если школьник усваивает учебный материал медленнее, чем сверстники, и не может с ними соревноваться, то непрерывное отставание в классе развивает у него чувство неполноценности.
Все большее значение приобретает сравнение себя со сверстниками. В этот период особенно сильный вред наносит негативное оценивание себя по сравнению с другими.
При успешном прохождении этапа, человек уверен, что если ему понадобится чему то научиться, у него это получится. «Я обладаю умениями и могу учиться новому».
«Спорщики» сомневающиеся в тренере, преподавателе, учителях — это те, кто не прошли этот этап.
У них не окончательно сформировалась уверенность в своей компетенции. Это те люди, которые постоянно обучаются, но не могут выйти на работу, люди с синдромом самозванца.
Стратегия терапевтической работы на 4 этапе теории Эриксона.
Базовая потребность такого клиента — в признании и оценке себя, определении своего места среди других.
Особенности таких клиентов:
- Низкая самооценка.
- Страх перед неудачами.
- Зависимость от мнения других.
- Трудности в обучении и освоении новых навыков, проблемы с концентрацией, мотивацией и усвоением информации.
- Социальные трудности, проблемы в взаимодействии с ровесниками, страх общения или изоляция.
Возможно, причинами были психологические травмы, связанные со школой и началом обучения чему-то — чтению, математике. Например, клиентку отдали в школу раньше, чем она была готова и она чувствовала свою неполноценность рядом с одноклассниками. Или стресс, связанный с общением со строгой учительницей, которая требовала прилежания. В этом случае, возможно, необходимо будет работать с травмой.
Способы помощи в терапии:
В терапии необходима поддержка уверенности в себе, осознания своих ресурсов и возможностей, присвоение оценки, переживании неуспеха, некомпетентности, страха ошибки.
Создание безопасного пространства: Важно создать атмосферу доверия, где клиент сможет открыто говорить о своих чувствах и переживаниях без страха осуждения. В терапии может обнаружиться перенос клиента на терапевта образа строгого и требовательного учителя, и это можно обсуждать в сессии.
Работа над самооценкой: Используйте техники, направленные на повышение самооценки клиента. Это может включать позитивные аффирмации, ведение дневника успехов или обсуждение достижений. Упражнения на повышение самооценки.
Постановка достижимых целей: Помогите клиенту установить небольшие, реалистичные цели, которые он сможет достичь. Это поможет ему почувствовать себя более компетентным и уверенным.
Развитие социальных навыков: Включите ролевые игры или другие методы для практики социальных взаимодействий и улучшения коммуникации. Также будет полезна групповая терапия и тренинги коммуникаций.
Работа с внутренним критиком: Помогите клиенту осознать и изменить негативные внутренние диалоги, которые мешают ему чувствовать себя уверенно. Упражнения для работы с внутренним критиком.
Поддержка в обучении новым навыкам: Обсудите ресурсы или стратегии для обучения новым навыкам (например, курсы, книги), чтобы клиент мог развивать свои способности.
Психообразование: Объясните клиенту концепции развития по Эриксону и как они могут влиять на его жизнь, чтобы он мог лучше понять свои чувства и поведение.
Работа с эмоциями: Помогите клиенту идентифицировать и выражать свои эмоции здоровым образом, что может снизить уровень тревожности и повысить уверенность.
Таким клиентам важно давать регулярную обратную связь о его прогрессе, подчеркивая его достижения и усилия.
